MODULUL 5: ÎNVĂȚĂMÂNTUL COLLABORATIV
Colaborarea virtuală este definită ca o colaborare care se desfășoară fără interacțiune față în față, activată de tehnologie. Un spațiu virtual de colaborare este, prin urmare, un loc online în care colaborarea virtuală este facilitată.
În instrumentele noastre Empowerme digitale v – am prezentat la numărul de instrumente care pot fi folosite pentru a colabora online. Iată un mic memento pentru unele dintre instrumentele pe care le puteți folosi de această dată, luând în considerare ceea ce am învățat despre diferitele tipuri de învățare colaborativă.
Dropbox
- Colaborare care nu este sensibilă la timp
- Poate fi utilizată atât pentru colaborare deschisă, cât și pentru colaborare închisă – puteți să distribuiți un link public la un fișier sau să configurați un dosar Dropbox care să invite numai participanții selectați să vizualizeze și să colaboreze
Evernote, Onenote
- Organizarea șiclasificarea informațiilor, partajarea fișierelor
- N ote- preluarea și sortarea informațiilor – note pot fi partajate în scopuri de colaborare într – un mediu multi-utilizator
Padlet, Diigo
- Colaborarea brainstorming-ului,
- Utilizatorii pot organiza note virtuale lipicioase
- Utilizatorii pot partaja și discuta conținut în grupuri online (Diigo)
- În mare parte deschis, dar poate fi închis, de asemenea, datorită partilor secrete
- Placile de grup oferă o modalitate ușoară de a utiliza Pinterest ca instrument de colaborare
- În mod alternativ, un lider poate să cureze conținutul și să deschidă pini pentru discuție
Skype
- Bun pentru același timp, un loc diferit, o colaborare față în față
- Utilizare primara ca instrument de colaborare față în față
- Comunicarea poate fi prin apel vocal / video sau mesagerie instant
GoToWebinar
- Web conferințe – permit acest lucru s oamenilor să se întâlnească și prezentări gazdă
Blogger
- Spații de scriere colaborativă în cazul în care elevii împărtășesc idei și să lucreze împreună pentru a exprima idei în comun
- Deschis și închis – puteți alege să deschideți sau să restricționați cine poate comenta sau cine poate crea conținut
- Poate fi folosit într-o multitudine de moduri.Grupurile Facebook sunt cele mai comune pentru scopurile de învățare colaborativă
- Un instrument foarte util ca oamenii verifica facebook mai mult decat sms si e-mail!
Slack
- Forumurile de discuțiipermit utilizatorilorsăse alăture discuțiilor, săpună întrebări și să răspundă reciproc
- Bun pentru grupuri mari sau pentru echipe
- Numai cu invitatie, ideal pentru școlile sau instituțiile mai mari în care elevii au legături prin e-mail cu școala
Crearea propriilor grupuri de învățare colaborativă și de conectare la egal la egal
Proiectând grupuri de învățare de colaborare reușită și grupuri de parteneri de la egal la egal, câteva lucruri de luat în considerare:
- instrument adecvat, aplicație sau tehnologie (de exemplu, software care permite discuții cu filet);
- este posibil să aveți nevoie să includeți linii directoare clare privind comportamentul elevilor / participanților, cum ar fi codurile de conduită scrise pentru participarea la discuții și asigurarea respectării acestora;
- orientarea și pregătirea participant / elevul, inclusiv orientarea tehnologică și explicarea scopului grupului;
- obiective clare pentru grup care sunt înțelese de către cursanți / participanți
- alegerea unor subiecte adecvate care să completeze și să extindă aspectele din materialele de studiu și să fie relevante pentru a răspunde întrebărilor de evaluare;
- stabilirea unui “ton” adecvat sau a unor cerințe de discuție (de exemplu, dezacord cu respect, argumente bazate pe dovezi);
- definind roluri și așteptări în mod clar elevilor, cum ar fi “ar trebui să vă conectați cel puțin o dată pe săptămână la fiecare subiect de discuție și să faceți cel puțin o contribuție substanțială la fiecare subiect în fiecare săptămână”;
- să monitorizeze participarea elevilor individuali și să răspundă în mod corespunzător prin oferirea scheletului sau suportului adecvat, cum ar fi comentariile care ajută studenții să-și dezvolte gândirea în jurul subiectelor, să le îndrepte înapoi la materialele de studiu, dacă este necesar sau să explice problemele atunci când elevii par confuz sau dezinformat;
- prezența permanentă a instructorilor, cum ar fi monitorizarea discuțiilor pentru a le împiedica să devină subiecte sau prea personale, și încurajarea celor care au contribuit în mod real la discuție, îndreptându-se spre cei care încearcă să înghită sau să domine discuțiile, și urmărirea celor care nu participă și ajutându-i să participe;